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Sono un'insegnante elementare referente dei progetti sulle tecnologie
didattiche nella nostra scuola. Dallo scorso anno è stato introdotto
l'uso del computer nella didattica. Il laboratorio è composto da
cinque computer multimediali.
L'attività è portata avanti soltanto da due insegnanti,
le quali hanno sviluppato dei percorsi di videoscrittura su un progetto
per classi parallele e precisamente in due seconde elementari.
In pratica il progetto si estende su due temi: il primo consiste nella
trascrizione in word delle esperienze di giardinaggio, poi trasferite
su dei cartelloni insieme alle foto; il secondo tratta la composizione
di un “libro” dove vengono raccolte poesie e racconti inventati dai bambini.
Gli altri insegnanti, pur trovando interessante le attività svolte
dalle due colleghe, non sanno da che parte cominciare. Molte di loro hanno
anche fatto dei corsi di aggiornamento, ma l'aspetto squisitamente didattico
è lasciato alla creatività dell'insegnante singolo. Insomma,
quelle che mancano sono le indicazioni didattiche. La mia idea era quella
di elaborare un progetto che potesse dare una scansione mensile di attività
che comprenda l'arco dell'anno scolastico.
Hai da darmi qualche spunto in merito?
Simona Di Girolamo
Cara collega,
quello che segue è una parte del progetto che ho elaborato per
il “Programma di sviluppo delle tecnologie didattiche 1997/2000”. Spero
che possa esserti d'aiuto e di stimolo al lavoro che stai per fare.
Scansione temporale relativa all'introduzione e all'uso dei software
nelle attività didattiche
OTTOBRE
Durante questo mese l'obiettivo sarà quello di analizzare insieme
ai bambini le forme della comunicazione derivanti dalla civiltà
dell'immagine. Verrà fatta una prima distinzione tra la comunicazione
scritta e quella non solo scritta. Verrà preso ad esempio il modello
della pubblicità come riferimento per la comprensione della "forma
multimedialità".
NOVEMBRE
Accanto alle analisi sulla comunicazione televisiva, verrà presa
in considerazione la comunicazione stampata non solo della "forma libro"
ma anche dei fumetti delle riviste e di tutto ciò che è
associato alla comunicazione visiva, allo scopo di identificare l'importanza
della scrittura come strumento basilare di tutta la comunicazione
DICEMBRE
Parallelamente al progredire dell'apprendimento della scrittura manuale
e della lettura tradizionale, verranno portate avanti attività
manipolative che prevedono una rielaborazione dei materiali stampati al
fine di riconoscere le associazioni tra la grafica della scrittura (colore
e forma) e l'integrazione dell'immagine come completamento di un messaggio.
GENNAIO
Dal mese di gennaio i bambini verranno introdotti all'uso del computer:
l'obiettivo in questa fase è la familiarizzazione con la macchina.
Dovranno imparare a spegnere e ad accendere correttamente il computer,
cominceranno ad usare il mouse e la tastiera, interagendo con gli strumenti
più semplici in dotazione al sistema operativo (Wordpad,
Paintbrush).
In questa fase i bambini che già hanno avuto un approccio di tipo
giocoso con il computer, saranno invitati a diffondere le loro conoscenze
nell'ambito dei videogiochi. Durante questo mese verranno rinforzati gli
insegnamenti di base (che prevedono tra l'altro percorsi diversificati
a seconda dei soggetti che compongono le classi) per cercare di mantenere
la classe ad un livello di apprendimento il più simile possibile.
FEBBRAIO
Durante questo mese verranno rinforzati gli insegnamenti di base (che
prevedono tra l'altro percorsi diversificati a seconda dei soggetti che
compongono le classi) per cercare di mantenere la classe ad un livello
di apprendimento il più simile possibile. Verranno utilizzati i
programmi descritti; nello specifico: Spazio Domino, Scrivo
anch'io, Winscribo III.
MARZO
A seconda del livello di partecipazione della classe prevediamo l'approfondimento
del programma Spazio Domino: è un programma per l'apprendimento
dei prerequisiti logico-matematici. Attraverso la metafora del videogioco
il bambino dovrà riuscire (come nel domino tradizionale) ad accoppiare
due segni uguali. I segni possono essere colori, numeri, lettere, oggetti,
etc.
L'esercitazione con questo programma ci aiuterà ad imparare ad
usare il MOUSE , a "cliccare", a "trascinare"..., oltre che apprendere
i principi più elementari dell'associazione logica. Gli altri programmi
(quelli introdotti il mese precedente) saranno esplorati in modo spontaneo
ed esplorativo.
APRILE
Durante questo mese verrà dato spazio per l'approfondimento del
programma Scrivo anch'io: è un programma per l'apprendimento
della scrittura, prende spunto dal metodo sillabico e per questo può essere
utile ai bambini con problemi o in difficoltà d'apprendimento.
E' un pò più complesso di quello precedente e contribuirà
ad una ulteriore familiarizzazione con il computer. Gli altri programmi
(quelli introdotti il mese precedente) saranno esplorati in modo spontaneo
ed esplorativo.
MAGGIO
Questo mese sarà dedicato alla produzione stampata di testi e immagini,
a completamento dell'esperienza di apprendimento e utilità della
scrittura e della lettura.
Verrà approfondito quindi il programma di WinScribo III:
è un vero e proprio programma di videoscrittura per bambini pensato
per il primo e il secondo ciclo della scuola elementare. Qui le funzioni
tradizionali di un word-processor (taglia, copia, incolla, salva, modifica,
etc.) sono rappresentate da personaggi (animali-giocattolo) che nel primo
ciclo si animano per compiere le funzioni, mentre nel secondo sono fissi.
Se nella versione del primo ciclo il bambino è attratto dai personaggi
animati che manipolano la scrittura, nel secondo si presume che il bambino
abbia consolidato gli elementi base della composizione scritta e quindi
può non farsi distrarre dalle animazioni e concentrarsi soprattutto
a scrivere. Attraverso la sintesi vocale che legge le parole scritte dal
bambino, sarà possibile fare interessanti esercizi di autocorrezione.
GIUGNO
In quest'ultima parte dell'anno scolastico, oltre che ripetere (sotto
forma di rinforzo e/o memorizzazione) le attività svolte nei mesi
precedenti, sarà data particolare attenzione agli aspetti legati
all'apprendimento della lettura, quindi ci sarà tra i bambini uno
scambio dei lavori realizzati.
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